“一个科学的科普分级体系，应该从语言、科学概念和探究方式三个维度，动态地、科学地去设定。”日前，学乐出版集团大中华区总经理方泽坤在接受记者专访时提出这一观点。

　　方泽坤认为，科普阅读的分级体系至少包含三个维度：语言难度、科学概念认知和探究方式。第一，不同年龄段孩子对中文或英文的认知程度不同，阅读材料需与之匹配。第二，不同年龄段对科学知识和相关领域的理解边界存在差异，应提供适合其认知水平的科学概念。第三，不同年龄段在阅读非虚构类内容后，应当有不同的动手实践和探究方式与之对应。

　　方泽坤强调，学乐对阅读的理解不局限于“读完一本书”，更在于阅读之后能否开启探索世界的过程。不同年龄、难度和认知水平，决定了科普阅读之后应当匹配差异化的实验、操作和行动方式。他同时指出，所有分级体系都是动态的，需要根据实际情况持续调整和优化。（钟蕾蕾 周雨涵）