北京教科院张熙解读纲要基础教育_新闻中心

北京教科院张熙解读纲要基础教育

刘炼　刊发时间：2010-07-02 19:10:31　光明网　[字体：大中小]　

【光明网】那是不是应该提供给每个人最适合他的教育。
【张熙】对，这个就是全民全纳的有质量的教

育。
    【光明网】现在马上要进入七八月份了，这是基础教育阶段，尤其在义务教育阶段是择校的高峰期，在《纲要》里面择校问题能够得到解决吗？
    【张熙】《纲要》只是努力去解决，我强调这样一个观念，就是任何目标是递进式的，完全解决一定有新的问题。在国际上大家也都在择校，往往很多学者一提，总是说好象国外就不择校了。国际上择校有两大途径，或者是两大背景。第一个叫做福利性质的，以日本为代表，它把所有的学校建成一样的，我们现在经常学日本，老师可以随便调换，校长也可以调换，所有学校的建制是一样的，不一样的地方，就是你上学校外去学，这个就是日本学校的概念。还有一类学校，像美国，除了公立的这部分是学区来决定，它的择校主要是私立学校，在中国是公立学校。
     而且很有趣的是，最近我看到一个材料，埃及也开始择校了，本来每个人需求不一样，假设我们的学校都是以满足某类需求为主的学校，那么它应该择校，所以并不可怕。现在问题是是否能够把这个学校建成，满足不同类型学生需要的学校，我是这样一个问题。
    【光明网】当前中国“择校热”的基本问题在哪里？
    【张熙】从前是堵，不让择。现在是疏导式，越来越多人认识到只有选择适合自己的才是最好的，关键问题是怎么知道选择的是最好的。这个情况在不同地区有不同的做法，在北京是通过学校介绍，比如说在东城区有一个胡同里的小学，有人问我东城学校的特点是什么？我说想不出来，他们说是难找。这个学校在小胡同里，一共有300多人，家长觉得它很差，但是东城区让这个学校的历史，它的教学成绩，它的师资，学生发展的现状全部登在报纸上，拿给现在快要到一年级的学生，幼儿班进一年级，马上有家长拿着报纸说我要进这个学校，因为他不了解。所以我觉得从择校上有很多原因，但是有一条，如何让学校能展示自己的特点之处，提供特别的资源，如何让家长知道，如何让家长更理性的选择学校，我觉得这是非常重要的。
    【光明网】优质资源稀缺也是其中一个方面的原因。
    【张熙】当然，优质资源是所有段，所有的社会都会遇到的问题。稀缺的问题，我觉得是这样的，还要在一定的时空里看是否稀缺，优质的，可能所有的资源都是优质的，我们在这个时间段看看优质资源够不够，我觉得其实够了。大家看宣武，说只要在我这个片内的孩子，我一定能够让他享受到优质资源，因为现在学生人数下降了，那么我的班可以小办，总体初高中的规模在减少，这个没有问题。
    【光明网】当前减负是一个老话题了，《纲要》出台以后，现在的减负进入到什么样的新阶段？
    【张熙】减负真是挺难减的，从20年前就开始减，几乎教育部每下一个文件都有减负内容，但是以前的减负总是跟一个东西在一起，比如说做实践活动的时候，我们提减负，大概是这么一个氛围。今年在《纲要》里面的减负，有一个特征，它今年的减负，它是作为素质教育深入推进的一个背景来考虑的。我们学界更多考虑是什么负担过重，是学校的负担过重？还是学业的负担重？这个负担是谁造成的？我们有一篇论文专门分析，说因为家长的恐惧心理导致对孩子的层层加码，实际上这个负担过重并不是学校造成的，学校教到哪个层次就可以了，就是代表学校完成了任务了，而不是层层价码，现在家长不放心，因为重点中学推优，所以我必须通过各种班让学生拔高到那个程度，从这个方面说可能优质资源优问题。从另外一个方面来说，可能制度安排有问题。我更愿意从制度安排来看。
    【光明网】今年全国高考报名有957万，比2009年减少了65万，其中主要原因是我国适龄入学人口数量在逐年下降，在一些欠发达地区出现了学生辍学问题，这是其中一个主要原因。在《纲要》制定过程中，在控制辍学和保障学生受教育权利方面有一些什么措施？
    【张熙】其他国家也有这个问题，大家可以看美国的《时代周刊》，美国也有这个问题，我们美国未来10年可能会遇到什么问题，因为它也很关注，中国是它有竞争力的一个对手。它里面列了三个问题，它担心美国未来会从精英主导时代走向大众主导时代，这样会阻碍它进步的幅度。就是精英越来越不行，大众时代上来了。第二个问题，辍学。为什么？辍学，意味着学生的求学年龄很长，从6岁一直到20岁，基本上在学校里面，不创造任何生产力。他在学校学习的东西，出来以后用不上，那么这样的知识教了它干什么？而且美国的课程是买的，既然这样子的话，我就不学了，还不如辍学。第三个，它认为最要命的问题，有色人种在不断崛起。但是中国的辍学问题跟它不一样，我们的辍学问题在青少年教育阶段。我们从前拼命推普及，难度很大，各省在验收的时候，它的比例是3%，你的辍学率不得高于3%，否则你就不合格。于是我们宣布了普九成功，从那儿以后就没有辍学了，但是这里面就很多水分，一种原因，家庭确实困难，家长不让上了，当然我们可以说他违背《义务教育法》，但是这个问题没有办法解决。第二个问题，有可能是学校造成的，比如说教师的教学不得法等等问题。还有一种情况，这个地区可能提供不了这样的资源，所以这些问题，我觉得都不能一概而论，就是怎么里解决？当然我觉得应该是重视各个地区的差异性，然后把这个巩固率提上来。

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